當下，“智能(néng)時(shí)代”這(zhè)個詞頻繁出現。今年兩(liǎng)會(huì)期間，習近平總書記在看望參加政協會(huì)議的經(jīng)濟界委員時(shí)強調“加快推進(jìn)人工智能(néng)、數字化經(jīng)濟等新興業态”的發(fā)展。那麼(me)，如何解讀“人工智能(néng)”，如何培養青少年兒童适應時(shí)代變遷的能(néng)力，聽聽委員們怎麼(me)說(shuō)。
——編者
清晨，陽光從地平線上升起(qǐ)。
“小愛同學(xué)，請打開(kāi)窗簾紗簾”，随著(zhe)李陽的一聲輕喚，智能(néng)機器人小愛打開(kāi)落地長(cháng)簾，李陽開(kāi)啓了一天的工作和生活。他坐上無人駕駛汽車，一邊前往辦公地點，一邊浏覽網頁，了解世界各地信息。
“9點，請給銀行打電話，商榷融資事(shì)宜。”在虛拟個人助理小娜的提醒下，李陽撥通了電話，與準時(shí)等待的對(duì)方商洽相約事(shì)宜。辦公室内，處理小娜的日程提醒，召開(kāi)視頻會(huì)議，簽批OA，聆聽根據自己的愛好(hǎo)推送的單曲，放松調節緊張的身心。結束一天的工作後(hòu)，機器人小愛根據設定的時(shí)間，提前自動煮飯，調節室溫，等待李陽回家……
“近些年來，随著(zhe)智能(néng)設備、智能(néng)家電以及各類機器人深入生産和生活領域，它們正在取代或部分取代人類的一些工作及勞動。從簡單機器人到具有感知功能(néng)的機器人再到具有較高級智能(néng)的機器人，人類對(duì)機器人科技的研究正在不斷取得新的突破和進(jìn)步。”全國(guó)政協委員、東北大學(xué)校長(cháng)趙繼在接受采訪時(shí)說(shuō)。在他看來，未來，人類的大量工作將(jiāng)會(huì)由智能(néng)機器人取代或部分取代，那麼(me)如何正确解讀即將(jiāng)來臨的智能(néng)時(shí)代，從容應對(duì)機器智能(néng)的沖擊？趙繼分析，人工智能(néng)時(shí)代到來初期，對(duì)普通民衆的影響肯定不大，甚至會(huì)出現很多新的機遇，但中期會(huì)有很大的影響，所以提前學(xué)習與人工智能(néng)相關的知識和技能(néng)很有必要。在科技創新和管理方面(miàn)頗有建樹的趙繼比較樂觀。他認爲，縱觀人類發(fā)展曆史，隻要有問題存在，就(jiù)充滿了創新和創造的機會(huì)。面(miàn)對(duì)時(shí)代的發(fā)展和挑戰，既要有信心，又要有所準備：“人類發(fā)展進(jìn)程告訴我們，後(hòu)人總比前人強，不必有過(guò)多的擔心。”在趙繼看來，新時(shí)代的教育需要思考的是如何教給孩子們學(xué)習能(néng)力、發(fā)展能(néng)力、創新能(néng)力、合作能(néng)力以及适應未來的能(néng)力，而這(zhè)需要從中小學(xué)生時(shí)代起(qǐ)就(jiù)把基礎打好(hǎo)打牢。“以未來的智能(néng)機器人、智能(néng)汽車、智能(néng)移動通訊設備、智能(néng)家居産品以及其他服務于人的工程人造物爲例，這(zhè)些産品的核心往往是技術的，而取向(xiàng)則是人文的，表達卻是藝術的。自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)對(duì)孩子興趣的培養具有潛移默化的作用，因此，他建議應當爲孩子們插上科學(xué)和人文兩(liǎng)隻翅膀，這(zhè)樣(yàng)才能(néng)平衡而自由地飛翔。而信息技術、藝術教育等有利于培養孩子們的創新創造能(néng)力，從小進(jìn)行信息、藝術的培養，能(néng)助力孩子适應未來世界。”
“與精妙絕倫的人腦智能(néng)匹配的人工智能(néng)時(shí)代遠還(hái)沒(méi)有來臨。”接到記者電話時(shí)，全國(guó)政協委員、腦科學(xué)專家顧建文正在參加一場與“腦科學(xué)與智能(néng)技術”相關的項目評審會(huì)，在談到人工智能(néng)的發(fā)展時(shí)，他說(shuō)：“真正的人工智能(néng)時(shí)代還(hái)沒(méi)有來臨，當前隻是前智能(néng)時(shí)代。”他認爲，人工智能(néng)發(fā)展到今天，和人類大腦精妙結構的反饋機制、運算能(néng)力和判别能(néng)力都(dōu)無法相比。通過(guò)多年的研究跟蹤，他最大的感受是，随著(zhe)科學(xué)技術的飛速發(fā)展，人工智能(néng)雖然有長(cháng)足的發(fā)展和部分類腦智能(néng)，但也僅限于記憶容量和計算能(néng)力的發(fā)展，尚不具有人類大腦所具備的精妙而複雜的提取、精準識别并快速調整和反應的能(néng)力。計算機信息技術的發(fā)展隻是給了人類部分輔佐工具，但人類的大腦具有更深邃的思想，更豐富的感受，與人腦的思維意識相比，人工智能(néng)尚相距甚遠。面(miàn)對(duì)未來的智能(néng)時(shí)代，他建議，我們要培養孩子具有獨立思考的能(néng)力、健全的邏輯思維，在道(dào)德和智慧層面(miàn)提升自己的思維框架及結構；注重孩子内心世界的完善和建設，培養孩子積極探索未知世界的能(néng)力，這(zhè)些才是教育應該關注的重點；高度關注開(kāi)發(fā)孩子的智商智力，培養孩子的創新創造能(néng)力。千萬不要覺得智能(néng)時(shí)代來了，孩子就(jiù)無所适從，恰恰相反，人類才是智能(néng)時(shí)代永遠的掌控者。“人工智能(néng)”産生自主智慧、模仿人類大腦的時(shí)代還(hái)有很長(cháng)的路要走，人類隻需安守内心，關愛他人，愛護自然，靜待那個時(shí)代的到來。
人類與機器最大的區别在于思想。人類會(huì)思考和感知，機器則以高效、精準見長(cháng)，而智能(néng)機器人則被(bèi)人們賦予了人與機器的雙重期望。在大多數家長(cháng)的印象中，似乎計算機技術與人工智能(néng)之間有著(zhe)某種(zhǒng)聯系，那終究是怎樣(yàng)的一種(zhǒng)關聯？相信，大多數家長(cháng)也是一頭霧水，但有些家長(cháng)會(huì)根據自己對(duì)時(shí)代和信息的判斷，爲孩子提前謀化布局，希望幾歲的孩子通過(guò)學(xué)習少兒編程等某種(zhǒng)與計算機相關的知識，來獲取适應智能(néng)時(shí)代的能(néng)力。對(duì)此，全國(guó)政協委員、北京大學(xué)教授李曉明的解釋是：“計算機科學(xué)技術包含衆多領域，人工智能(néng)是其中之一。近年來得到高度關注的主要原因在于，社會(huì)信息化帶來的大數據所展現出的巨大應用前景。”李曉明告訴記者，由他主編的一套高中生信息技術教材中，人工智能(néng)隻是這(zhè)套教材10本中的一本。
李曉明對(duì)當前滿天飛的“人工智能(néng)”說(shuō)法持保留态度，他認爲，當前很多與計算機相關的事(shì)物都(dōu)被(bèi)冠以人工智能(néng)是不嚴謹的。正如新世紀以來我們相繼見證的雲計算、大數據、物聯網、移動計算等，“人工智能(néng)”是當前聚光燈下的重點，這(zhè)些都(dōu)是計算機科學(xué)技術發(fā)展與應用的階段性呈現。當前，很多與計算機相關的事(shì)物從學(xué)術的角度來講，不宜都(dōu)說(shuō)成(chéng)是人工智能(néng)。比如虛拟現實，它本身并不是人工智能(néng)，但其中可能(néng)用到一些人工智能(néng)技術。“我支持小孩子從小學(xué)習并接觸計算機科學(xué)知識，現在的提法叫(jiào)從小培養孩子計算思維的能(néng)力，這(zhè)對(duì)于他适應未來是有幫助的。但不宜把與計算機相關的内容都(dōu)稱爲人工智能(néng)，這(zhè)種(zhǒng)什麼(me)标簽熱就(jiù)貼什麼(me)标簽的做法不利于教育。”李曉明建議，媒體在宣傳中應注意加以區分，不能(néng)以偏概全，即一提到與計算機有關的内容都(dōu)會(huì)想到或是說(shuō)成(chéng)人工智能(néng)。泡沫化對(duì)人工智能(néng)本身的發(fā)展也不利。
